成尚荣：名师要有崇高的追求
教学名师的目标要更加远大，志向更加高远，要在教育家办学的理念下，在教育家办学的召唤下，有更高、更大、更好的追求。教师要打造，特级教师要打造，教学名师要打造，学校的学问品牌要打造。
第一，教师队伍需要打造，名师成长需要打造。打造首先是一种组织行为，是政府行为，是校长行为，是师范学校的行为，是师范学校接受教育局的组织形成的一种行为，他需要政府、组织出面，为大家来提供这种条件，创造条件，搭建这种台，所以根本上说来营造一种良好的环境，所谓打造就是一种环境，一种平台，一种条件。
第二，当大家的教师专业发展内心需求非常强烈的时候，你就会有追求的，你就会有发展的。名师培养需要打造，但是打造不够，更需要内驱力。
第三，应该把打造和追求相结合，要把外部的力量和内部的力量统一在一起，结合在一起，把外推力和内驱力结合在一起，把外部动力和内部动力结合在一起；教师发展应该从被发展走向自主发展。
第四，名师应当明晰、建构自己的专业身份。教师是科教教师，是道德教师，是课程领导者，这是你的专业身份。身份是往高处走的，所以在专业身份的建构中你要有追求，你要走得更高一点，取得高的身份，取得高的专业身份，要从一般的教师走向领袖教师，成为名教师，成为特级教师，成为教育家，这是身份的真谛，也是身份往上走这个趋势的一个特点。
第五，名师要找到属于自己的属性。找到自己的个性，找到自己的教学个性，形成自己的教育教学特色，形成自己的教学风格。教学风格实际上人人都是有的，但是有的是不自觉的，有的风格是没有学问意义，没有教育价值的，它处在一个原始的自然状态。风格形成的要求很高，但是对在座的教学名师培养人选来讲，你非要有自己的风格不可，现在大家好多的名师，尽管他是特级教师，但是他没有风格，所以这些名师，特级教师，在我眼里看来他也仅仅是一个教书匠，他只是教书，他非常功利，他不是真正意义上的教师，要有更高的追求，要追求教学风格。哪个风格是你的，哪个风格最适合我，风格是艺术家的最高境界。
教学风格的形成不是单一的，是是教师和学生本质上的联系。通过大家教师教育的过程，表达和表现出来的整体风貌和审美意义，这个叫教学的风格。风格是指它的独特性，风格最显著的特征就是他的独特性，这个独特性表现为教育教学的个体性，独特性实际上是人的创造性，它实际上来自教师对这个学科教学的独特的认识。教学风格和教育教学核心理念是分不开的，我把这种教育教学核心理念称作是教学主张，你对这个学科领域主张什么？你认为是什么课程观？你认为应该怎么教？你认为在体现什么？这是你的主张，你可能没有自己的主张，也就没有教育风格，它所讲的是一套，是系统的，他有自己的话语系统，通过我的话语系统来表达我对课程的认知，因此来表现出我的教学风格。因此，你要形成自己的话语方式，形成自己的话语体系，这个要求非常高，不是在座的每一个老师可以做到的，但是这是每一个老师都要去追求的。
教学风格的形成。四条建议，第一条建议，风格形成首先是人格的细化。因为风格是特殊的人格，风格是人格的外在表现，风格是一种特殊的人格，所以追求形成自己特殊的风格，首先要塑造自己完美的人格和道德，教师的人格特征，尤其是名师的人格特征，我把它归纳为四条，你们可以看一看。第一，爱心；第二，统一性；第三，平等性；第四，是创造性。第二条建议，思想与学问的部分。一个狭窄的学问通道，走向光明，宽阔的学问途径，通道里面是宽阔的，宽敞的，你的思想应该是有深度的。这些思想来自哪里，有人讲，你停止了读书，人就停止了思想，所以说到底人的思想和读书是有关系的。在读书的时候，你在思考着，你大可以实践，大家能不能把读书作为人的一种实践方式呢？也是可以的。第三条建议，是形成自己的教学风格，对个性特点进行分析，你的个性特点包括你的话语方式，包括你的常识背景，包括你的言语方式，包括你的语言特点。你的特点，外向的，内向的，抒情的，还是理性的，逻辑的等等，这些可以形成。第四条建议，经验的梳理与形成。形成自己的教学风格不要离开自己的教学经验，不要脱离自己的教学经验，你有经验了，但是这些经验可贵吗，你能把这些经验概括化，概念化吗？给它提升形成框架，这都需要大家的老师来回首自己的教学过程，总结自己的教学经验，来提升自己的教学经验，来梳理自己的实践，在此基础上形成自己的教学风格。
